为了帮助大家更好的通过考试，特此为大家带来2016年9-10月朗阁新托福听力考题题库，希望对大家有所帮助。
套：
Conversation 1:
女生是学sociology专业的，但是想了解American culture的一些内容。*参加了summer intern, 对美国土著language region culture产生了兴趣，但又不想换sociology专业，所以来和advisor讨论。教授和她讲怎么把那个地方的研究和自己的专业相结合。（题目有：女孩关于暑期实践的看法；为什么女孩要提到她的朋友。）
Lecture 1:
关于bat的进化。开头教授说动物的进化都是step by step的，从而引出bat的进化。蝙蝠以前是land动物，不能飞，是什么时候进化成能飞的并不清楚。蝙蝠的化石十分难*存，因为很早以前它们生活在热带地区，所以除非*被sediment覆盖，否则很难*存（有题）。然后讲到了一个非常有意义的化石标本Icaronycteris, 通过研究发现，它和现在的蝙蝠长得很像（有题），但是只有index finger有一个凸起，现在的蝙蝠五根手指头都有这种结构。然后的研究是另外一个化石onychonycteris可能才是进化过程中的蝙蝠的状态。这里提到了sloth, 说和化石O在XX方面拥有相同的生理结构，间接*蝙蝠化石O是可以爬树的（有题）。同时这个化石还*了蝙蝠是先会飞再进化出来echolocation功能的（有题）。*后professor说这些evidence远远不足，需要更多的fossils（有题）。
Lecture 2:
Blue pigment颜料十分珍贵，不易提取。一个人用blue为背景画了一幅画（有题，问为什么画家用这么多蓝色），就此引出了对blue这种颜色颜料的探究。blue颜料是一种很难掌握的颜色，同时在以前是很贵的，要从Mxxx（一种矿石）中提取合成，而且过程很耗时间，同时产量也不高（双选），中间讲到了一些替代品，但是效果不好。后来又讲到了法国政府支持研究，研究出了一种好的便宜的蓝色颜料（有题）。
Conversation 2:
一个女生去找教练，她们要去比赛，可是女生要去一个报社面试，时间冲突了。女生不想放弃interview的机会，也不想reschedule the interview, 因为这个岗位不是传统的坐在办公室的那种，可以有很多出访的机会。之后说到bus schedule, 但bus schedule不合适，比赛也赶不过去。Coach说你和interview的人解释换个时间吧，女生不愿意。
Lecture 3:
很多美国人的家里都有porch, 但考虑到weather, insect, car pollution and noise, 以及car占用的地方等问题，porch逐渐消失改为garage了。现在人们都用backyard, 但backyard缺失了一点就是少了与邻居之间的communication。但今后还是backyard的趋势，porch一时很难回归。
Lecture 4:
热带雨林的物种很像，给了几种解释，例如之前有联系后来分开了，还是有水所以可能有交流，还有可能是因为相似的物种会来到相似的环境，并不是有共同的祖先。
第二套：
Conversation 1:
学生获得几个公司的面试机会，他想再去workshop上几节课，学点面试知识，但是工作人员说这个月报不上了，后来说某某教授在职业指导方面很受欢迎，很厉害，从事HR工作很多年（有题），然后还建议他去中心找某本书，但不能借出去（有题）。
Lecture 1:
keystone species, 说是在一个环境里少了它，其他生物都活不下来。然后学生提问怎么确定谁是keystone呢，老师说除非它已经消失了（有题）。然后讲海马（海马的例子里面有个关于ground的，有题），说海马貌似快灭绝了，这引起了政府注意去改善水质，限制有关海马的交易。男生就说我总是养海马，可是没觉得海马快要灭绝了，或者需要马上*护限制关于海马的交易（有题，问男生为什么这么说）。然后老师解释说，海马的数量可以反映出什么，然后男生问海马不会就是keystone吧？老师说不是，是flagship, 我们用它衡量它们所处的环境。
Lecture 2:
考古发现Ican人用一个叫nick-cup的东西，可以利用它去断定历史，说不同的nick-cup可以显示不同的东西。然后有人发现了200个nick-cup并不遵守这个规律，就重新去测试同一个地方的nick-cup, 发现果然不行，然后说了各种用途的猜测。
Conversation 2:
一个男生错过了去博物馆参观的活动，那次展览中博物馆拿出了很多以前没有展出过的文物，并且还有一个expert给他们解说。男生十分遗憾没有参加，因为他对某个文物有很多不解的地方，主要有两点，一是这个style一直没有变过，二是shared by很多不同文化（双选）。工作人员告诉他可以联系一个expert, 他对文物很有研究，很喜欢跟学生讲解（有题）。这个男生又问能不能看到那些珍惜的文物，工作人员说不可能看到全部那天学生看到的，但是可以问问那个expert, 可能他会拿出一些来给这个男生看（有题）。
Lecture 3:
Communication class。人们在交流的过程中，不能准确的给事物合理的下定义。教授用桌子举例，让男生定义桌子，男生说桌子是四条腿的方形平面。教授说一般人都是这样想的，举了几个反例，圆形三条腿的桌子和方形四条腿的凳子图片，*学生的定义不准确（有题）。然后大家就举了很多例子，*后得出结论，定义一个东西首先需要将它归类classify, 然后再指出明确的feature（如shape, function, position等）。*后，教授说在informal的情况下还可以通过举例子来定义，同样也可以通过paraphrase来定义，还可以通过起源来定义，这里举了一个例子，education拉丁语的意思是guide的意思，所以教授认为可以将教育定义为引导学生的行为，让他们形成自己的idea（有题）。
Lecture 4:
关于glacial age的规律性，冰河纪和中间的间隙期会交替到来。女生问现在是global warming, 会不会就不按照这个规律交替了？（有题），教授解答说现在正处于milder的间隔。然后就讲到了一个theory解释这种交替来临的现象，说主要有两个影响因素，一个是地球倾斜的角度会不断轻微的变化in long period（有题），所以影响气候；第二个是地球的公转轨道是一个椭圆型，有时候离太阳近，有时候离太阳远，这个也会影响气候。所以这两个因素再加上其他一系列因素导致了周期性冰河（有题）。
